教师感言

此次我校与人大附中的多位骨干教师进行交流的活动，是双方学校深化教育合作、共同促进教学水平提升的重要一环。我们与人大附中的教师们分别在不同的学科领域开展了精彩的研讨，这些活动不仅为我校教师提供了学习的机会，也激发了大家对于教学方法和教育理念的深入思考。其中，数学课堂的互动教学模式、物理实验的创新方法以及外语教学的沉浸式策略受到了广泛的关注。参与交流的我校教师纷纷表示，通过讨论，他们对于如何激发学生的学习兴趣、如何应用新技术于教学中获得了新的见解。除了专业知识的交流，此次活动还包括了教育理念的分享和未来合作的探讨。人大附中的教师们分享了他们对于培养学生创新能力和批判性思维的看法，这对我校教育方向的进一步发展具有积极的启示作用。通过这次交流，双方建立了更加紧密的合作关系，为未来可能的教育项目和学术研究奠定了基础。我们期待着与人大附中在教育领域进行更深入、更广泛的合作。——中学部副校长雷宇

在沟通的过程中，我深刻体会到人大附中学校对备课工作的重视，体现在时间保障上，如每周一次的备课组活动；多角度的精准准备，包括教材解析、单元备课、课时备课、学生学情分析、评价手段以及资料搜集等。正如人大附中孙老师所言，备课工作细致入微，这样的备课方式有利于新教师迅速成长。这些做法，也正是我们学校老师一直都在做的。此外，我们学校的优势在于拥有丰富的国际数学资源，能够融入日常教学中。接下来，我希望教师们不仅在课前充分准备，更要凸显我们学校的特色，既有国内义务教育课程的实施（有质量），又有国际视野加持（见识广）。我和人大附中的教师们就“教学中，事无巨细的备课方式好，还是引导学生自由探索更好？”的问题展开了深入讨论。最后讨论结果是，在核心素养导向下，从教学有效性出发，不同课型，应有不同的考量。不同活动，应有不同方式。并非事无巨细的备课就一定不佳，学生自由探索就一定优秀。因此，备课环节仍需下足功夫。根据学生学情进行调整，没有一成不变的准则。关键在于思考，在这节课或这个活动中，学生能获得什么？有没有真正提高？——小学数学组长王赛骅