在过去的8周时间里，二年级开展了一个项目式学习（PBL）和跨学科学习的大型主题探究活动——龙舟竞赛。项目式学习是一种教育理念，即学生通过协同合作实现具有现实意义的目标。PBL为学生的学业发展、个人成长和职业生涯助力，使学生做好迎接未来世界挑战的准备。跨学科学习是指学生接触不同学科的相关课程，建立全局的学习观。与此同时，跨学科学习帮助学生加强对事物关联性与知识实践应用的认知。此外，多学科老师进行协同教学使学生能够专注于更高层次的思考和决策。

不同学科的老师倾力合作

在龙舟项目开展期间，二年级学生利用他们在技术课上所学的工具使用、建筑设计、中国船只历史和龙舟比赛等相关知识，与Cristina老师一起动手实践。经过二年级孙老师、叶老师和金老师的指导，他们还掌握了开展PBL过程中必需的沟通和协作技巧。通过观察京杭大运河上的船只，他们了解了有关浮力和移动等与船只相关的科学概念。学校还有幸邀请到了演讲嘉宾守敬研究院的CEO邱洪波先生分享有关航空航天技术的知识。

艺术老师Jessica Smith

体育老师汪敏毅

在艺术课上，Smith老师让学生进一步了解了龙舟的历史和其设计原理的独到之处。学生还设计了自己的龙舟图纸，并应用在了班级旗帜的制作上。为了确保最终环节龙舟比赛的顺利进行，汪老师和Cari老师指导了他们的游泳动作并确保每个学生充分了解水中的安全常识。练习的过程中，他们意识到了团队协作和竞赛技巧的重要性。除了学生，所有的老师也竭尽全力，通过协同合作帮助学生完成该项目。

该项目强调的另一个主题是回收利用。在过去二十年间，中国每年的纸、塑料和其他垃圾的数量增加了两倍多，达到每年约3亿吨。在地球日之后，学校做出了诸多努力，警醒每个人关注资源浪费的问题。

为此，二年级学生建造龙舟的材料主要源自学校回收的塑料矿泉水瓶。水瓶的空心结构易于漂浮，是建造船只的理想材料。学生们也意识到了环保的重要性，纷纷呼吁大家在家里收集废旧瓶子，并在技术课教室外设置了专门的回收箱。经过大家的努力，学生最终收集到了800多个水瓶。这些水瓶全部用于制作小型的两瓶帆船原型，以及最终参加比赛的班级大船。通过使用回收材料，学生们拥有设计与制作的主导权，而他们也为自己的作品感到自豪。

在制作期间，学生们最初两两合作完成了他们的两瓶帆船原型。之后他们在游泳池上测试这些船只，并观察他们的船只“航行”情况。尔后，他们再次两两合作，再四人一组、八人一组，最终一起完成班级大船的制作。在这个过程中，他们充分运用合作和沟通技巧。

龙舟比赛在6月18日如期而至。2A班和2B班的船只准备就绪。学生们被分成4组进行了激烈比赛，场边许多人为他们欢呼，老师们和七至九年级的学生为参赛选手加油打气，场上还有许多家长专程前来观赛。比赛结果令人兴奋，两个班级最终都打成平手！

为了使该项目发挥成效，学生 – 家长 – 学校之间的合作是关键。学生们通过自身努力完成了任务，并获得了学校和父母的支持。家长在家里的提问与讨论对他们而言也是学习的过程。学校通过跨学科学习丰富学生的理论知识，并为学生提供展示学习成果的机会。借此，家校合力帮助学生取得成功。