在杭州狄邦文理学校，被反复提及的生涯规划教育为何如此重要？它对学生的成长与发展具有什么意义？1月11日，杭州狄邦文理学校的中方校长夏谷鸣先生与学校高中部所有学生及部分家长漫谈生涯规划，引导我们的学生和家长一同思考——我们需要培养怎样的人？如果你还被分数与排名所困扰，踟蹰在孩子未来的发展方向上，夏校长的分享将助你厘清思路，让孩子认识自己、掌握人生、实现理想、发挥生命的无限可能性。

生涯规划的价值在于明确个人愿景，有效地认识自己，客观地认知环境与所需资源，并运用合理可掌握的方法，逐步地将其整合，以达成目标，完成个人使命。本次家长学堂夏校长围绕之前所强调的三个问题展开：我要去哪里？我如何去那里？我怎么知道我到了那里？他希望我们的学生无论何时身处何地都能时刻不忘问问自己这三个问题，在迷茫时为自己指引人生方向。

千里之行始于“自我意识觉醒”

每年高考结束填报志愿时，往往有家长来找我，希望我能给些专业意见。我常常说：你们不应该来问我意见，而是应该问你们的孩子，因为这是他们自己的未来、自己的事。但在应试的现实面前，我的话不可谓对或不对。因为在应试背景下，学生每天被题海淹没，只能“活在当下”，无暇顾及“我想干什么”。理想的教育应当是学生有准确的自我认知，明确自己的发展方向，并为之努力。然而理想的教育与现实是有一定的距离。我们的高一学生大多成长于应试教育背景下，他们亟需思考的就是“我要去哪里”。首先要了解自己。除了自我审视，还可以与升学老师沟通，挖掘自己的兴趣点。在这个过程中要自己去尝试不同的体验。举个例子，中国学生参加国际奥数比赛斩获不少金牌。据统计，这些获奖的中学生最后很少成为数学家。而在一次在世界数学大会上，有个法国数学家作大会主题发言，他在中学阶段就是奥数金牌获得者，参加奥数比赛是因为他喜欢，正是因为喜欢，他在以后的学术生涯中，数学领域成了他一生的追求。但现在我们的许多学生参加奥数不是出于兴趣，而是为了高考加分。我们办学校，其实一个目的就是要改变这种现象。要改变这种现象，就要从“我要去哪里“这个问题开始。每个同学都要思考，自己已经选择了国际课程，三年后走出我们这所学校，要去哪里读大学？要读什么专业？要选择什么样的大学？这些问题的答案要在自己身上找，要在学习过程中找，要在各种社会体验中找。所以学习是为了知识，更是为了觉悟，明白了自己“要去哪里”。至于学习，家长和学生要摆脱一个误区：不是只有在课堂上学习的语文、数学、英语这些学科才是学习。课堂之外，了解每个国家的教育体系与文化也是一种探究性学习。

中方校长夏谷鸣先生

挑选一条适合自己的通向“罗马”之路

在确立目标的时候，学生要衡量自己的实力与目标学校的差距，量力而行，切忌好高骛远。而家长要给孩子松松绑，不要施加太多的压力。一旦确定目标，知道自己想去什么地方，学生就要考虑“我如何去那里？”尽管俗话说：条条大路通罗马，但不同的人有不同的选择，也有不同的选择理由；不同的人又有不同的践行，也有不同的践行态度；不同的人有不同的收获，也有不同的收获价值。这就是同学们需要实施的一系列行为：规划、实施、反思、调控和渐进。规划具体可以涉及到四个方面：学业规划、专业规划、职业规划和事业规划。对于学生来说，所有的规划要基于自己“要去哪里”—今后想选择的专业。这个专业来自同学们自己的学业。学业规划应该始于10年级的各种课程学习、各种活动实践、各种生活体验。通过一年时间，同学们要逐渐形成自己的学习风格、改变自己的生活习惯、提高自己的双语能力、发现自己的兴趣特长，然后选择自己的修习课程，并在11年级的学业修习过程中，努力学习、认真实践、不断反思、积累经验，为12年级大学申请做好准备。专业萌发于自己的梦想—“我要去哪里“。专业规划要在学业修习过程中逐渐形成的。在这过程中，同学们要激发自己的学习动机、保持自己的学习毅力、发挥自己的学习能力；要不断了解专业的结构、不断更新专业的知识、不断关注专业的发展；要重视自己每一次学业上的进步、解决自己每一个学习上的困惑、总结自己每一次评价中的退步。最后到了12年级大学申请时，你就很清楚自己的专业是什么，自己离那个梦想距离是多少。职业规划始于每个同学的家庭。在茶余饭后，同学们要多了解爸爸妈妈的工作、多交谈他们的工作体会、常走进他们的职场；在学业修习和专业选择中，要能够从知识看职业、从书本看职场、从自身看社会。在社会实践、社区服务和职场考察中，要多联系自己目前的学业、多结合自己未来的专业、多想象自己可能的职业。职业规划对于中学生可能为时过早，但模拟的规划有助于学业和专业的清晰。事业规划应该一条线贯穿同学们的梦想、思想和理想，这条线就是持恒的兴趣、一生的爱好。只有这样，同学们才能做大事、成大器、创大业。

学生聆听夏校长演讲

顺天致性，诚信为先

我们如何才能知道“自己已经到了那里”？目标要具象化才能判断。当你选择一所学校的时候，你要了解这个学校内在的文化，包括它的历史、特色、校友和师资；还要了解它外边的环境，包括风土、人情、生活和区域；更要了解海外大学录取的三大评价：学术评价、他人评价和自我评价。学术评价内容主要由各种成绩数据组成，可能包括托福或雅思、SAT或ACT、平时成绩和CIE全球统考。其中CIE全球统考成绩和平时成绩最重要，反映了一个学生的学业水平，托福或雅思考试成绩反映你的英语能力是否能够确保大学学习无障碍，SAT或ACT是美国高考，许多大学都有要求。这些成绩数据在自然的状态下应该可以相互说明和支撑的，也就是相关性。任何一点相关系数问题都会引起招生官的质疑，是否有刷分嫌疑？是否有舞弊现象？这些质疑常常会困扰很多海外招生官。举个例子，我曾经有一个学生参加SAT考试，第一次成绩自己不甚满意，就在当年又考了一次。最后分数很高，但是美国大学理事会却邮件通知他，他的最新成绩被取消。原因是他们不相信在半年不到的时间里他能取得如此巨大的进步；即使他的分数属实，也只能说明他是专注于刷分的“考试机器”，而不是他们需要的人才。除了学术评价，还有他人评价和自我评价。他人评价指的是推荐信，是一种第三方评价。这种评价取决于每一个同学的日常表现，包括知识、能力、态度、价值观，具体可以是你们的学术能力、兴趣特长、责任心、诚信、领导力、创造性等等。自我评价也就是每个同学的自荐信或是自己写的文书。文书质量不只是你们的英语水平，更重要的是你们的体验和感悟。上述三项评价同样也是需要形成相互逻辑关系。一个学生的托福成绩只有98分，但他提供了一份语言非常地道的文书。后者显然是代写书信，假造的。大家不要以为，通过中介包装的申请材料，能够骗过招生官。所有材料的相关系数就能拆穿造假，所以要将诚信永驻心中。客观、理性、诚实地理解这些评价的要求，我们就能清晰地把自己“要去的那个地方”呈现在眼前，确保努力的内容和方向不出偏差。

每个杭州狄邦文理学校的学生请认真思考三个自问、四大规划、三项评价，做一个脚踏实地、努力践行、不断进取的人，实现自己的学业、专业、职业和事业的规划。