未来是一个以创新为主要驱动力的知识社会，我们想要教会孩子的是自主学习和探索世界的能力，而不仅仅是单一的教学目标和技能。

今年，我们将“春游去哪儿”这个问题的决定权交到了三年级学生手上，希望借此机会，打造一次深度的项目式学习，让孩子们在真实情境中发现问题，提出问题，在讨论中解决问题，培养学生的批判思维、创造性思考能力、社交和情感能力以及沟通合作能力。

在这场持续了一个多月的探索讨论中，孩子们不仅通过十八般武艺研究透了春游的几个备选地点，还在踊跃的表达中培养了双语能力、思考能力和社交能力，在自己选择的春游地点中获得了一段难忘的愉快回忆。

推荐我的春游目的地：延伸语文课堂，让知识“活”起来

作为教育的先行者，我校教师团队一直在进行课程改革，致力于让教学根植真实情景、形成真实任务，引导学生运用大观念去解决复杂问题，完成真实实践，走向基于真实任务的表现性评价，促进学生在完成表现型任务中运用高阶思维。本次项目式学习因此应运而生。

三年级语文第一单元的口语交际活动是“春游去哪儿”，学校语文组从部编教材出发，结合六大超学科主题“我们如何表达自己”，以及八大超学科概念（形式、视角、功能等概念）为基础，开展了一次别开生面的春游讨论活动。

孩子们对心目中理想的春游地点发表了许多想法：

“我想去海洋公园，里面有很多游乐设施。”

“我想去杭州野生动物园，可以看到天鹅湖里美丽的天鹅。”

“植物园的花开了，我想去植物园看看！”

接着，老师们引导从学生们从距离远近、安全隐患、研学性质等多角度对杭州的春游地点进行深入讨论和评估，为学生准备了研学地点信息册、组内讨论用的“春游去哪儿”推荐卡，教授建议信的格式和礼貌用语，根据学生所选地点的不同分组讨论并且自主学习。

孩子们热烈讨论问题，踊跃表达自己的想法，对学校春游发表了许多建议，同时，他们也渴望学校能听到他们的想法。

老师被孩子们的热情打动，临时延展了“给校长提建议”的活动，引导孩子们将学习结果制作成一本本建议册，将建议册递交到分管小学部的章校长手中。

倾听我们的选择：多方鼎力支持，让期待成为现实

收到学生的建议书以后，章校长既惊讶又感动。认真阅读每个学生的建议后，她特意来到班级，就“春游去哪儿”这个主题召开了校长见面会，倾听孩子们的更多想法。在见面会现场，章校长向同学们抛出了问题：

“大家提出了不同的春游地点，但学校安排春游时需要统一规划，那么如何能将不同的意见做到统一呢？同学们可以帮校长想想办法吗？”

同学们积极讨论起来，踊跃发言，大胆表达自己的想法，勇敢且礼貌地向章校长提出建议，表达独特见解。

来自3D班的Ethan Ma说：“春游可以去杭州海洋公园，秋游去杭州野生动物园，我们可以用时间上的分隔来实现不同意见的暂时统一。”

老师点评道：“这个建议提供了一个时间上的解决方案，即不同的地点在不同的时间进行。这样可以避免一次性整合所有意见的难度。”

来自3D班的Damon Cheng说：“我们可以通过开展辩论赛的方式来讨论和决定地点，以此组织后续活动。”

老师点评道：“辩论赛是一个积极互动的方式，能够激发学生的参与热情，并让他们从多个角度审视每个地点的优缺点。然而，辩论可能导致意见更加分歧，需要有一个明确的决策机制来确保最终的一致。”

来自3C班的William Wang说：“我们可以继续从三个地点的安全性、距离和研学教育价值三个方面进行讨论和对比，以选择最合适的地点。”

老师点评道：“这是一个务实的建议，通过对比各个地点的具体条件来做出决策。这种方法可以确保选择的地点在多个方面都较为优秀，但需要确保讨论过程中的公正性和透明度。”

在以学生为中心的课堂上，教师的任务更多的是倾听、记录来收集学生达成概念性理解的证据，并且在任务后检测学生是否达成概念性理解。

在这次的教学设计中，老师们借用美国教育家维金斯的理解“六侧面”来跟踪检验自己设置的教学任务是否指向理解，为教学设计的落地实行增加了强有力的理论支撑。

最终，在孩子们的讨论和一致同意下，在校长的努力争取下，学校将三年级的春游地点修改为海洋公园。这次成功的建议，不仅大大增强了孩子们的表达自信心，也让他们从中收获了成就感。

开启研学之旅：跨学科合作，让学习有趣又有深度

孩子们不仅要掌握单一学科知识，更需要学会灵活运用、迁移学科知识，才能更好地面对未来的挑战。

作为一次跨学科项目式研学活动，语文组、数学组、英语组和科学组协力合作，共同设计一份跨学科的研学活动册，让孩子们在研学过程中，学会运用各学科知识，并且将学科知识进行迁移。

老师们结合最近所学的知识，向孩子们发出了一个个具有挑战性的任务：

英语课上，他们阅读了海洋生物主题的文章，了解到关于微型塑料对海洋生物的危害。因此，他们动手制作双语宣传海报，呼吁更多人加入到保护海洋环境的队伍中。

科学课上，他们培养观察技能，学习如何撰写结论，为观察海洋公园地图，研究自己喜欢的动物做好准备。

数学课上，他们学习了统计的相关内容，孩子们在观察海洋生物的时候，需要对生物的身长、体重、现存数量等数据进行记录和研究。

在完成任务的过程中，孩子们认真仔细地记录自己的观察结果，积极与同学交流讨论，在春游的过程中，不仅收获了丰富的知识，增长了综合能力，更体会到了学习的快乐，感受到自然世界的奇妙之处。

让每个孩子被看见，让每个孩子的声音被听见。项目式研学活动不仅丰富了孩子们的知识，培养了他们的综合素养与综合能力，也让他们亲身体验了选择与决策的乐趣，彰显了学校在教育理念上的前瞻性与包容性。

未来，学校将继续运用丰厚资源，创造更多机会，让每一位学生在被尊重、有选择、得到鼓励的教育环境中，成为快乐、自信、有学识、有涵养的人。